¡Buenas tardes a todos!

Hoy quería compartir con ustedes información de una página llamada "Red de Música Maestro", donde me han interesado aspectos que tienen que ver con, qué podemos hacer ante la desmotivación de nuestros alumnos. Para empezar, tenemos que centrarnos en las posibilidades que tenemos dentro de la clase, qué podemos hacer, cómo podemos actuar y cambiar la actitud de nuestros alumnos.

Para ello, me han interesado las cinco preguntas que se plantean en la Red de Música Maestro. Estas eran: ¿Cómo es realmente tu relación con los estudiantes?,¿Qué margen de decisión tienen tus estudiantes en clase?, ¿Usas en exceso las recompensas o castigos?, ¿Tus palabras contribuyen a fomentar el esfuerzo y la superación? y ¿Qué estas haciendo para que tu contenido sea importante en la vida de tus estudiantes?

Desde la experiencia propia, no se siente la misma motivación por todas las asignaturas, y una de las principales razones es la actitud que te transmite el docente. Con respecto a la primera pregunta, "¿Cómo es realmente tu relación con los estudiantes?" sirve para conocer los intereses de tus alumnos y saber que recursos pueden funcionar mejor en las clases para así llamar la atención de tus alumnos. La segunda pregunta "¿Qué margen de decisión tienen tus estudiantes en clase?", aporta autonomía en los alumnos o enseñarles a expresar de forma adecuada lo que piensan. La tercera pregunta "¿Usas en exceso las recompensas o castigos?", se refiere a que muchas veces nos centramos en las recompensas y castigos externos como consecuencia de los actos de los alumnos, en vez de crear situaciones que puedan interesar a nuestros estudiantes en las que se espere el entusiasmo y la motivación necesaria para hacer las distintas actividades con una actitud de superación y no de corrección. La cuarta pregunta "¿Tus palabras contribuyen a fomentar el esfuerzo y la superación?", hace referencia a la forma en la que nos comunicamos con nuestros alumnos, con una actitud motivadora y de superación, o una actitud de exigencia sin darle un sentido a las actividades que realizan los alumnos. Y por último, la quinta pregunta "¿Qué estas haciendo para que tu contenido sea importante en la vida de tus estudiantes? vuelve a referirse al significado que se le debe de dar a lo que hacemos en clase, es decir, insistir en el aprendizaje significativo y a ser conscientes de que lo que hacemos tiene un por qué.

De esta manera he querido resumir y plantear estas preguntas, porque creo que son las claves para desarrollar un aprendizaje significativo, útil y motivador. Igualmente aquí les dejo el enlace de la página web que habla de este tema y de muchos otros como métodos y técnicas pedagógicas.
¡Saludos!

http://redmusicamaestro.com/2017/02/22/cinco-preguntas-debes-hacerte-tienes-estudiantes-desmotivados-clase/#more-2383

¡Hola a todos!

Hoy quería compartir con ustedes una visión tecnológica de la música, desde cómo se produce y se crea, hasta como se consume y se comparte en el mundo. En todo esto interviene el marketing, la publicidad  y el cómo llegar a un público determinado al que le guste tu música ya sea más o menos elaborada que la de otro cantante o banda. Así, en el vídeo que abajo se les adjuntará podrán ver un ejemplo de cómo una técnica o táctica tan sencilla como la de mandar globos 100 globos con información de contacto y el CD, puede ser un total éxito. En este caso que les nombro, uno de los globos había viajado hasta Escandinava. Así nueve personas respondieron encontrando los globos y el grupo se dio a conocer. De hecho la banda de Coldplay se declaró fan de este grupo de personas innovadoras y sencillas al mismo tiempo.  Con todo esto lo que quiero decir, es que hay mi formas de ser innovador, no solo tecnológicamente, sino haciendo cosas que nunca se habían hecho, aunque sea con un simple globo. 

Aquí les dejo un vídeo donde se explica de forma más detallada la innovación en el mundo de la música. ¡Saludos!

¡Hola a todos!

Hoy os quiero hablar de la holifonía o sonido holofónico, que es una técnica de especialización sonora creada por el ingeniero argentino Hugo Zuccarelli en el año 1980, quien hizo las primeras pruebas cuando aún estaba cursando estudios en la Universidad Politécnica de Milán. Con el paso del tiempo fue perfeccionando el método y ha llegado a descubrir ciertos fenómenos sobre la audición humana que han tenido gran trascendencia.
Gracias a sus experimentos, Zuccarelli concluyó que un sonido que llegue a los dos oídos al mismo tiempo no puede ser localizado, mientras que los sonidos de distinto origen podían ser localizados, aunque sólo se emplease un oído. Se puede decir que estos dos supuestos conforman la base de los sonidos holofónico.
Los sonidos holofónicos ofrecen al oyente una percepción en 3D de los que está escuchando, casi como si se transportara al mundo que está escuchando. La holofonía tiene unos efectos asombrosos, como por ejemplo cuando un peluquero virtual utiliza la tijera y el oyente siente un cosquilleo pensando que le están cortando el pelo de verdad.
Así, les dejo aquí un ejemplo de este recurso vivencial.
¡Saludos!

¡Buenos días a todos!

Hoy he querido compartir con ustedes una reflexión acerca del poder de la música en las emociones. Todas las personas de cualquier cultura sienten las emociones, por lo que la música para cualquier persona supone algo en su mente, algún tipo de emoción, ya sea distinto al que siente otra persona, pero siempre se siente o supone algo para cada uno. 

Otro poder de la música, en el mundo del cine, es el de transmitir una determinada sensación en una determinada escena. Sin necesidad de que haya diálogo, la música puede transmitir la emoción que siente el protagonista de la escena. Y todo ello, pasa en nuestro cerebro en unos segundos. La música activa cada una de las estructuras emocionales del cerebro gracias a las emociones que sentimos al escuchar algo que nos guste o que no nos guste.

Además, otro tema importante, es el poder que tiene la música en los niños autistas que pueden escuchar y aprender de la música de la misma forma que un niño sin autismo, ya que se han hecho estudios donde se ha demostrado que favorece a la empatía y reconocimiento de las emociones, además de que con determinados instrumentos los niños autistas tienen mayor facilidad al sentirse más cómodos con ellos.

Del mismo modo, la música supone un impacto social que une a unas personas con otras a pesar de las mil y una diferencias que hay entre unas y otras. Como por ejemplo, en un concierto donde hay dos mil personas, pero esas dos mil personas se encuentran en un mismo lugar escuchando y disfrutando del mismo artista y de su música. Tal y como lo afirma Manolo García un artista que disfruta viendo a las personas unidas gracias a la música.

Por último, y uno de los aspectos más importantes de la música, es que puede que sea innato, ya que se han hecho estudios y experimentos con bebés y se observa como los alumnos tienen reacciones ante la música. Y este aspecto, está relacionado con el lenguaje, donde se entona de una determinada manera y con un determinado ritmo, algo que se observa cuando los padres interaccionan con sus bebés. Así, la información también viaja a través de la música, el entusiasmo con el que hablamos, lo rápido que lo digamos, lo alto o lo bajo que lo digamos.

Toda esta información, la pueden ver de forma más detallada a partir de la entrevista que realiza Eduart Punset al neurocientífico y profesor de psicología de la música, Stefan Koelsch de la Universidad de Berlín.

Les dejo aquí el vídeo donde se puede ver la entrevista . Saludos.

¡Buenas tardes a todos!

Hoy voy a hablarles de un tema que aunque parece que hoy en día debería estar resuelto, en realidad no es cierto, ya que se da por hecho que los profesores deben trabajar utilizando la tecnología pero aún quedan bastantes docentes que no lo hacen y que se mantienen en su línea con una educación más tradicional. Es cierto, que dependiendo del centro se cuentan con unos recursos o con otros... Sin embargo, y refiriéndome a la pequeña experiencia que estoy teniendo en las prácticas que realizo en un centro educativo, los recursos tecnológicos no se usan sólo cuando se disponen de ellos sino cuando las actividades que se quieren realizar se adaptan para que los alumnos en alguna parte de ellas apliquen la tecnología. Por este motivo, aquí les dejo un vídeo donde se hace una reflexión acerca de lo que significan las tecnologías de la información y la comunicación como medio para ser utilizado por los profesores  para aumentar nuestras capacidades y no como una dificultad. Además, al final del vídeo se recomiendan algunos libros que hablan sobre la educación del futuro y el aprendizaje significativo. Saludos.

¡Hola a todos de nuevo!

Hoy he querido compartir con ustedes un vídeo bastante interesante sobre cómo la tecnología crea recursos innovadores en nuestro propios móviles y tablets, y también sobre cómo la tecnología ha cambiado la manera de relacionarnos con la música. Esto supone la creación de sonidos por instrumentos que aún no conocemos o que sólo conocemos virtualmente. Es decir, una infinidad de recursos musicales, creados por personas como Ge Wang, músico, tecnólogo y diseñador de la Uviversidad de Stanford, que ha creado un lenguaje de programación para hacer música y aplicaciones, para que cualquier persona pueda crear o componer. Les dejo aquí el video donde Ge Wang explica aspectos muy interesantes de la tecnología y nos presenta como funciona una orquesta de ordenadores portátiles. Saludos.

¡Hola a todos! Inicio mi experiencia en este blog compartiendo con ustedes mi primera entrada. Esta trata de como la música puede aparecer en nuestras vidas en cualquier momento del día y en el sitio menos esperado.De esta forma este vídeo muestra un pequeño experimento musical, aplicado en una ciudad donde la mayoría de las personas a la hora de subir las escaleras preferían las mecánicas a las normales. Sin embargo, un equipo instaló un sistema electrónico en las escaleras normales, que imitaba a un piano real ya que cada escalón representaba una nota. En este vídeo se puede observar cómo se desarrolló la curiosidad de las personas y cómo aumentó el número de personas que subían por las escaleras  que requerían un movimiento físico y no por las mecánicas. Disfruten del siguiente video: